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中小学微课评审标准(试行)

依据其用户和用途的不同,微课可分为教学型和学习型。教学型微课,是指面向教师,聚焦教学活动,以展示教师教学风采和教学特色,促进教师专业发展为目标的微型课堂视频。学习型微课,是指面向学生,聚焦学习内容,以支持学生自主学习为目标的微型视频课程。

指标

二级

指标

指标说明

教学型

学习型

教学设计
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选题设计

定位准确,服务对象和用途明确,能展示教师教学风采和教学特色。

定位准确,服务对象和用途明确,能支持学生的个性化学习,既传授知识,又引发思考,启迪智慧。

内容设计

目标明确,内容得当;能有效解决教与学过程中的重点难点问题;内容无科学性错误。

可为单课或组合课;组合中的单课保持相对独立并体现内在联系;教学目标明确,内容严谨,无科学性错误。

媒体设计

根据学科特点选择和设计教学媒体,将信息技术与学科教学整合。

所选课题能体现视频媒体的优势,能合理设计和使用教学媒体。

过程设计

面向全体学生,关注个性差异,围绕重点难点内容展开师生活动与教学过程。

从问题入手,将学生带入到课程的学习之中,以生动灵活的方式呈现学习内容和引导知识探索的过程。

技术设计

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作品构成

提交作品必须包含:(1)微课视频;(2)素材课件;(3)教学设计;(4)测试习题;(5)教学反思。

提交作品必须包含:(1)微课视频;(2)配套的学习任务单。任务单设计规范,能支持和引导微课学习。

技术规范

视频图像清晰稳定、声音清楚、声音与画面同步;片头应显示标题、作者和单位。

视频时长不超过15分钟,能充分展示师生的活动,关键的教学环节要有字幕提示。

视频短小精干,时长不超过10分钟。

语言规范

语言标准,声音洪亮、有节奏感,语言富有感染力和吸引力。

教学效果
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教学创新

体现信息技术与教育教学的融合创新,教学形式新颖。

教学特色

师生积极互动,学生思维活跃,能体现问题解决和知识探索的过程。

教学过程深入浅出,形象生动,精彩有趣,能吸引和留住学生的学习注意力。

目标达成

有效地解决实际教学问题,促进学生思维能力的发展。

教师能将学习问题讲透彻,有启发性,能支持学生自主学习,好学、学好。

网络评价
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网络评价

依据作品发布后支持数、反对数、点击率、用户评价数等综合评价。

         

注:微课是指围绕某个典型知识点(重难点、疑点、考点等)或某个重要教学环节而展开教学活动的微型视频。