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邱县召开小学语文“单元主题教学”现场观摩会

    为引导中高年级语文教师关注单元主题教学,勇于探索、创新语文教学模式;为进一步规范小学语文教师课堂教学行为,提升执教能力,提高教学质量。11月1日,教研室小学组在实验小学召开小学语文“单元主题教学”现场观摩会。该县教育体育局局长刘延文、党组书记卢玉忠、副局长陈国宪、教研员、各小学校长、业务副校长、骨干教师代表等共计300余人参加本次观摩会。观摩会采取解读模式、说课与上课、评课、点评等形式进行。
    首先是解读模式。县级首席教师、实验小学名师办副主任秦秀华老师解读小学中高年级语文“学、练、用”单元教学模式:
    精读课文“学”。让学生学会理解课文内容,体会作者表达的情感及写作方法等学习方法,如:语文第一课时采取读即有目的性、针对性、有方法、有标准地读课文三遍;找即找出生字、形近字、同音字并组词;写即书空、练习写生字,并辨析一个字;理即理清文章脉络,梳理课文主要内容。第二课时,采取教师提供具体的标准和方法进行,品读精彩句段、理解内容、体会感情、感情读文、学习作者表达技巧及写作方法。
    略读课文“练”。让学生用精读课文中学到的方法,进行自学理解课文,此课型关键是预习题的设计,我们一般是:①正确流利朗读课文;②想一想本单元的主题是什么?③想一想本单元的前几篇课文主要讲了什么?作者用什么方法来表达的?我们是用什么方法来学习的?④想一想本课文主要讲了什么?给你的感受是什么?等,通过课堂学生围绕预习题进行自主学习,教师只起到点拨引导的作用。
    口语交际与写作 “用”。用本单元学到的学习方法练习说话与写作。我们一般只是从回顾拓展(本单元的主题、表达方法)、明确要求(了解本次口语交际的具体要求及注意事项)、各抒己见(围绕本次口语交际的主题,采取独立思考—对子交流—组内交流—代表展示等方式进行,一般不超过25分钟。)三个环节进行。前面学生能围绕主题进行口语交际了,剩下写作只是学生用口陈述变为用笔表达了,其难易程度自然是水到渠成了。
    其次是说课与做课。各位作课的老师,从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等方面进行详细地说课,然后给我们呈现了一节节精彩纷呈的课堂。
    接着评课。每上完一节课,都有该校业务领导进行点评,通过指出亮点与不足,提出诚恳的建议,进一步为与会的老师提高自己的课堂效率,提升教学质量指出方向。
    最后是领导点评。县教育体育局党组书记卢玉忠同志指出:要想真正提升课堂效率,提高教学质量,一是必须走实课堂每个环节。老师明确每个环节设置的目的,给学生提供具体做到的标准、方法、最终才能在学生身上见到效果。二是语文课要上出“语文味”。我们要知道,语文是人文性与工具性相统一的学科,要抓重点词语、句子、段落体会文章所表达的感情,体会文章的表达方法与技巧。所有这些都离不开学生的读与思,如果一堂课离开了学生的“读”“思”那就失去了“语文味”,那就不是一堂成功的课。所以各位老师回去后要认真学习今天四节课的亮点,积极反思自己的课堂、勇于探索、主动实践,争取把语文课上出“语文味”。
    此次观摩会,让小学语文教师知道必须关注单元主题教学,知道如何实现单元主题教学,知道语文第二课时、略读课文、口语交际不再是难题。为今后深入推进我县新课堂创建,提高课堂效率,提升教学质量,奠定坚实基础。